La lectura requiere la interacción de múltiples áreas cerebrales y el desarrollo de habilidades específicas, por ello el niño necesita alcanzar cierto nivel de madurez en habilidades cognitivas, lingüísticas y motoras para poder iniciar el aprendizaje de la lectura de manera efectiva como :
- Desarrollo del lenguaje oral: vocabulario amplio y una adecuada construcción de frases son esenciales para relacionar las palabras habladas con las escritas.
- Memoria y atención: capacidad de recordar sonidos, letras y palabras, así como mantener la atención en la tarea.
- Conciencia fonológica: capacidad de identificar, segmentar y manipular sonidos en las palabras.
- Coordinación visomotora: Habilidades como seguir una línea de texto con los ojos o dibujar formas similares a letras.
La edad para iniciar este aprendizaje suele ser entre los 5 y 7 años, aunque esto puede variar según cada niño. Forzar el inicio antes de que el peque esté preparado puede generar frustración, rechazo o incluso dificultades de aprendizaje posteriores. El cerebro necesita su tiempo para formar conexiones neuronales entre las áreas visuales y lingüísticas que intervienen en el proceso lector.
El juego, la exploración y la comunicación con nuestro hijo son actividades mucho más beneficiosas en las primeras etapas del desarrollo, ya que fomentan habilidades lingüísticas y cognitivas que preparan al niño para el aprendizaje.
Aquí dejo algunas propuestas para esta etapa pre-lectora
- Hablar mucho con nuestros hijos, nombrando las cosas, narrando lo que hacen, para ampliar su vocabulario poco a poco , por ejemplo: "Ahora nos ponemos los zapatos, este zapato es azul y este es rojo. "Mira, aquí hay una zanahoria, es naranja y crujiente."
- Hacer preguntas abiertas: "¿Qué crees que pasa si mezclamos estos colores?"
- Leer cuentos en voz alta usando voces divertidas para los personajes.
- Usar gestos, sonidos y dramatización para hacer la historia más envolvente.
- Preguntar "¿qué crees que pasará ahora?" para fomentar la participación.
- Leer el mismo cuento varias veces y dejar que el niño repita frases clave o complete partes de la historia.
- Jugar al veo - veo con sonidos "Veo, veo algo que empieza con el sonido /s/".
- Usar un libro ilustrado sin texto y pedir al niño que "invente" la historia observando las imágenes, podemos guiarle haciendo preguntas.
- Cantar canciones infantiles con palabras repetitivas y rimas ("Debajo un botón", "Estrellita, dónde estás?").
- Inventar rimas con su nombre o con objetos cercanos:
- "Pablo come un rábano."
- "Ana salta en la ventana."
- Tener cuentos en diferentes lugares (sala, cocina, baño).
- Leer cuando el niño lo pida, aunque sea solo para mirar las imágenes.
- Etiquetar sus cosas con su nombre (mochila, vaso, cuaderno)
- Tener papel y colores siempre disponibles para que el niño garabatee y dibuje cuando quiera.
- Jugar a "escribir" listas de la compra o recados con dibujos y garabatos.
- Imitar la escritura de mamá o papá cuando hagan notas o agendas.
- Escribir notas pequeñas con dibujos en su merienda o debajo de la almohada.
- Dibujar juntos en una papel o pizarra lo que harán en el día y podemos poner un nombre al dibujo
- Contar y hablar sobre el día como si fuera un cuento o una historia, invitándole a participar a través de preguntas. "Hoy Lucas se despertó y desayunó pan con mermelada, luego jugó con su camión rojo y después fue al parque..." ¿Y...qué pasó después?" o "¿Qué parte te gustó más?
- Jugar a Simón dice...
- Toca algo que empiece con el sonido /m/" (mesa, muñeco).
- Encuentra algo que rime con 'sol.
- Recortar, pegar, hacer puzles , jugar con plastilina, acompañando al pequeño en su relato, construyendo juntos.
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